一、教师基本情况

焦卫华，1980年2月生，哲学博士，河南大学哲学与公共管理学院讲师，主要研究现代英美分析哲学，承担本科生的《现代西方哲学》、《文化哲学》和《专业英语》等课程，2017年完成河南大学教改项目1项，参与2015河南大学研究生建设课程重点项目《现代西方哲学双语课》1项。2014-15年度获得河南大学教学竞赛二等奖，2017-18年度获得河南大学教学竞赛一等奖，2018年获得河南省教育系统教学技能竞赛高校（文科）二等奖。在教学过程中兢兢业业，上好每一堂课，深受学生好评。

二、网络教学情况

焦老师的课程主要通过课前、课中和课后三个阶段展开。课前阶段主要在超星学习通平台上发布预习任务、包括视频、课件和电子教材。由于发布的任务计入成绩的，学生只有观看视频之后才会有相应成绩，因此学生在此阶段的表现很好，能够及时预习发布的任务。

在课中的钉钉直播阶段，作为纯文科的课程，并没有太多的习题或作业，因此直播中互动不是太多。虽然每节课都设计了几个讨论的问题，但由于有些学生网络信号不太好不能回答。而采用视频会议的形式后，背景杂音太多，后来除了点名一些同学连线回答问题外，还鼓励其他同学在互动面板直接回复讨论，并将答题情况与超星中的成绩相挂钩，由此调动了学生讨论的积极性。

值得一提的是，虽然学生在直播中讨论得不是很热烈，但课后，在超星学习通的讨论区中，对老师发布的主题讨论回复很及时，甚至有同学自己主动发表讨论的话题，引起同学们的讨论。

三、感悟

总体上讲，学生在疫情期间都能坚持按时上课和互动，但这需要教师对学生有相应的激励机制，比如以签到、测验、作业、讨论等活动的完成情况来综合评定学生的成绩，这样才能有效调动学生的积极性。

焦老师说：“直播课程对大多数教师来讲都是第一次。教学过程中会有各种不足之处，但只有边播边学，应对每一次挑战，吸收新的技能和经验，不断提高自己，才能在疫情期间不愧对学生，不愧对自己，也不愧对国家。”