一、教师基本情况

刘素姣，女，哲学与公共管理学院教师，2004年留校任教至今，主讲《运筹学》、《统计学》两门公共管理学科数学类基础课程和劳动与社会保障专业《社会保障基金管理》专业课程，平均每年完成500余课时。任教以来，刘素姣老师教学尽职尽责，效果显著，先后三次获得河南大学第六届教学质量奖一等奖。

二、所授课程情况

刘素姣老师本学期讲授的课程是《管理运筹学》，课程具有很强的操作性与实践性。为了给学生较好的网络教学体验，刘老师积极准备，仔细地比较各种网络教授软件的功能以及预期效果，最终采用钉钉在线直播的方式上网课。为了弥补网络教学与课堂面对面教学巨大差异，刘素姣老师设计了课上在线讲授、课后在线答疑、作业发布批改与讲解、课堂考勤等四个环节，不断巩固课程内容，提升教学效果。

三、教学经验分享

为了能呈现良好的教学效果并且能让学生们能够参与进课堂，首先，上网课前刘老师首先调查了解到学生喜欢的网课模式为在线直播，上两周课之后也果然是如此，很多学生反映老师提供的网上慕课资料，尽管制作的很精美，但觉得客套不真实，还是听到自己老师的声音、看到自己老师的面容更亲切和生动，听课也更用心、更有感觉。特别是数学类课程，对文科学院的学生来说难度比较大，很多地方需要老师化繁为简的讲解，而网络直播的方式就可以让老师为学生在线答疑，当堂解决学生不懂的问题，以免遗留知识点。所以刘老师选择了全程直播的方式授课，结果证明直播的方式有很好的教学效果。

其次，大学生的网课不适宜像中小学生那样不时互动来活跃气氛，因为互动需要同学们同时连麦甚至开摄像头，这样的话，不管多么优秀的平台，系统卡顿、崩盘都是必然，处理这个问题会浪费大量时间，所以该老师3节课的时间一般选择直播讲授2节，课后收集问题集中在线圈内答疑1节，而不建议采用为了互动而互动的模式，既节约了时间，教学效果也很好。

最后，是关于课程思政问题。刘老师认为课程思政要应景自然融入，不建议强制植入。建议大学课程的课件制作应该简单明了、逻辑清晰、重点突出，网络教学的难点是思考如何用恰当的类比、语言组织、逻辑推理、授课方式等让抽象难懂的内容变得形象、具体、易懂。