11月12日上午，在我院三楼会议室举行了“国培计划”教师专业发展专题讲座，石家庄学院教育学教授、继续教育学院副院长邢秀茶担任本次主讲，讲座以“教师专业发展的内在动力与外在支持”为题，为与会教师转变旧的教育观念，打破旧的教育模式提供借鉴。

邢秀茶以“如何看待教师职业”问题切入，引出教师应专业化、教学应科学化、课程应规范化的新课堂要求，并针对专业教学的满意程度、对今后教学的发展计划同与会中学思想品德学科教师展开沟通，以小见大地挖掘教师专业的发展现状，对学校文化中“学历主义一元化社会价值”、“学生成绩唯一审核标准”、教师文化“封闭、保守”等问题进行了分析。

邢秀茶从教师的心理成长、自我的解放、主体的确认等方面讲述了教师生活的重建，在教育反思方面给出具有针对性的宝贵经验与建议。她指出，教师生活的重建包括健全心理和对教育的理解与反思，心理的成长意味着适应与平衡，意味着自我的解放和主体的确认。心理成长是一个永远的过程，一个追求更高精神境界的过程。最坏的教育是控制，教学过程中应充分做到选择、自主、创造和尊重。

邢秀茶从教师专业生活再思考的微观角度对教师专业发展进行了细致入微的讲解，从教师生活与课程的关系、课程源于生活，回归生活、对生活化策略理解角度阐释了理解并解释课程是教师专业生命的存在方式、教师个人知识决定了课堂事件的重要内涵，教师生活与生命提升过程同步的重大意义。她从生命课堂和教师专业发展的两个外在支持方面提出了教育专业发展在方法指导上的要求。她认为教育专业发展需要基于教师主体发展的学校组织文化建设，以关怀人和发展人为出发点和归宿，以人为本，为了人的发展而教学。

邢秀茶深入浅出的讲解，从自身经历出发，结合心理学专业角度，生动凝练，获得了与会教师的一致好评。这次讲座让中小学教师更加明晰了教育的意义，掌握了更加科学的专业教育方式，对农村中小学教育的发展具有指导意义。

邢秀茶，石家庄学院教育学教授、继续教育学院副院长、石家庄市第六届哲学社会科学优秀青年专家、石家庄市有突出贡献的中青年专家、河北省家庭教育学会副会长。从事教育学、心理学工作27年，主讲《课程与教学论》《咨询心理学》课程。主要研究方向：心理健康与辅导、教师发展、课程与教学论。主编教师教育教材《课程与教学论》，完成国家教育科学规划课题《文化生态取向下教师发展的行动研究》等多项课题。